Dada la amplitud de las preguntas, comento aspectos generales de cada una de ellas. Agradecería sus comentarios, adiciones, experiencias sobre estos planteamientos:

1)  Pese a que existe una tendencia a sofisticar los métodos para acercarse a evidencias cuantitativas rigurosas y bien sustentadas (lo cual es muy válido y se debe mantener), también vale la pena seguir explorando métodos participativos cuali- y cuantitativos mixtos no tan complejos que incluyan criterios de calidad para la inclusión de diversos actores de la población meta en políticas, programas y proyectos de desarrollo. Se trata de que tanto en el diseño como en el monitoreo y la evaluación de estos programas “nadie se quede atrás” y puedan escucharse las voces de sectores tradicionalmente excluidos.  En mi experiencia, la combinación de métodos como el Mapeo de Alcances, Cambio Más Significativo o Indagación Apreciativa, así como el análisis institucional con enfoque de género, conducen a resultados satisfactorios en apoyo a las transformaciones sociales.

2)  Mi percepción ha sido que el diseño y la evaluación de programas complejos deben empezar desde lo local, pasando por comunidades intermedias hasta llegar a lo nacional. Hay evidencias de políticas y programas de desarrollo que fueron concebidos desde las “agendas locales de género”; por ejemplo, en Centroamérica abundan estos casos en los que  programas y proyectos locales que obtuvieron buenos resultados escalaron luego hasta convertirse en políticas y programas de desarrollo de gran envergadura. Un buen acercamiento a las comunidades locales, con evaluaciones altamente participativas e inclusivas y bajo los enfoque de la equidad social y la igualdad de género, permite lograr resultados que van llevando a los cambios requeridos no sólo en el plano local sino también en otros ámbitos como el nacional.

3) Para que los sistemas nacionales de evaluación se fortalezcan con las competencias y habilidades demandadas para la evaluación con el Enfoque de Equidad y Sensible al Género es preciso aprender de las experiencias y habilidades de incidencia, análisis de género y transversalización que los grupos de mujeres y feministas han obtenido desde la Conferencia de Beijin 1995 en la lucha por sus derechos y en el seguimiento de los compromisos internacionales. En distintos grupos se habla ya de “Generizar” (término inventado) la Evaluación”, pero también de “Evaluizar” (término inventado) los análisis de género para que haya un verdadero intercambio de conocimientos hacia las transformaciones sociales en pro de la igualdad y el bienestar de la población.

4) La demanda y uso de las evaluaciones en el ámbito nacional comenzará a aumentar cuando quienes contratan las evaluaciones entiendan y comprueben el valor de mostrar datos probados sobre  las desigualdades y que sirvan de base para mejorar políticas y programas y asegurar una buena gobernanza. Para ello es necesaria una labor dedicada de incidencia y liderazgo por parte de la comunidad evaluadora para que los principios y ventajas de la evaluación con enfoque de equidad y sensible al género sean internalizados e institucionalizados de una manera masiva.