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Astha Ramaiya [Co-author] Shared the Journal Article - Published in Child Abuse & Neglect, June 2026

A new systematic review published in Child Abuse & Neglect examined the link between mental health and technology-facilitated child sexual exploitation and abuse (TF-CSEA). Analysing 10 studies with over 25,000 participants across seven countries, researchers found that depression, anxiety, low self-esteem, and prior trauma were consistently associated with victimisation. Crucially, the relationship appears bidirectional with mental health difficulties both preceding and resulting from exploitation; creating potential cycles of repeated harm. Perhaps most striking: traditional parental monitoring through technological surveillance showed limited protective effects. What actually mattered? The quality of parent-child relationships including, open communication, emotional warmth, and trust. The findings suggest prevention efforts should combine universal school-based programmes building emotional resilience with targeted support for high-risk youth, while parent education should prioritise connection over control. With 12.5% of children globally experiencing online solicitation annually, understanding these psychological pathways is essential for effective child protection.

Alok Srivastava, Vasanti Rao & Amita Puri Article on International Journal of Community Medicine and Public Health, January 2026

Tara Prasad Article on Challanges and Lessons Learns of GESI responsive and inclusive conservatiom practices, Nepal

Ritu Dewan & Swati Raju Article on Economic and Political Weekly

Viera Schioppetto shared Thesis on Gender Approach in Development Projects

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  • Seeking Senior Analyst - IPE Global

About the job

IPE Global Ltd. is a multi-disciplinary development sector consulting firm offering a range of integrated, innovative and high-quality services across several sectors and practices. We offer end-to-end consulting and project implementation services in the areas of Social and Economic Empowerment, Education and Skill Development, Public Health, Nutrition, WASH, Urban and Infrastructure Development, Private Sector Development, among others.

Over the last 26 years, IPE Global has successfully implemented over 1,200 projects in more than 100 countries. The group is headquartered in New Delhi, India with five international offices in United Kingdom, Kenya, Ethiopia, Philippines and Bangladesh. We partner with multilateral, bilateral, governments, corporates and not-for-profit entities in anchoring development agenda for sustained and equitable growth. We strive to create an enabling environment for path-breaking social and policy reforms that contribute to sustainable development.

Role Overview

IPE Global is seeking a motivated Senior Analyst – Low Carbon Pathways to strengthen and grow its Climate Change and Sustainability practice. The role will contribute to business development, program management, research, and technical delivery across climate mitigation, carbon markets, and energy transition. This position provides exceptional exposure to global climate policy, finance, and technology, working with a team of high-performing professionals and in collaboration with donors, foundations, research institutions, and public agencies.

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De la evaluación influyente a la evaluación con impacto: evaluaciones que marcan la diferencia. #eval

Comparto en este espacio una entrada recientemente publicada en mi blog Al Borde del Caos, dedicado a temas de Evaluación, Desarrollo y Complejidad. Como miembro de esta Comunidad de Práctica estoy convencido que todos quienes estamos interesados en vincular más estrechamente género y evaluación, debemos darle vuelo a nuestra creatividad y esfuerzos para que dichas evaluaciones tengan real impacto hacia el cambio de las relaciones desiguales de género. 
¿Cuál es el valor real de la evaluación? 
¿Qué factores contribuyen, suman, y aportan para convertir en valiosa a una evaluación en particular?
¿Cuáles son los beneficios de la evaluación, y cómo se expresan o se miden?
¿Cómo pueden ser descriptos dichos beneficios de manera tal que tengan sentido para los ciudadanos y para los hacedores de políticas?
¿Pueden ser las historias o narrativas una buena manera de comunicar los resultados de la evaluación?
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Comenté hace tiempo mi participación junto a un grupo internacional de evaluadores en un proyecto financiado por EvalPartners cuyo propósito era recoger historias de evaluación que ayudaran a responder estas preguntas. El título del proyecto -Evaluaciones que marcan la diferencia: historias de todo el mundo- ya señalaba la orientación y el propósito de nuestra búsqueda.
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Un primer paso fue definir nuestro entendimiento sobre qué son esas "evaluaciones que marcan la diferencia". Sin duda que muchas evaluaciones presentan metodologías sólidas y, cuando los astros se alinean, son capaces de informar la toma de decisiones y mejorar programas, organizaciones y políticas. En esos casos hablamos de la influencia de evaluación. Sin embargo, en este proyecto estábamos particularmente interesados en ir más allá de esto, y explorar qué pueden hacer las evaluaciones para mejorar la vida de las personas y contribuir al desarrollo social (el llamado social betterment). Hacia esto apunta la noción de impacto de la evaluación.
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Evaluaciones con impacto EvalStories
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Una vez hecha la difusión y convocatoria, recibimos más de 60 historias de evaluación con impacto, de las que elegimos ocho para profundizar y desarrollar.  Con la colaboración de evaluadores, funcionarios, demandantes de la evaluación, beneficiarios de la intervención, y narradores profesionales, llegamos al producto final, presentado hace unos meses atrás.
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Destilando aprendizajes de esas historias, hemos encontrado que hay al menos ocho factores facilitadores que contribuyen a que las evaluaciones tengan impacto en las personas y en la mejora social.  Sucintamente, estos son los factores identificados:
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1. Dar voz a los sin voz : en una evaluación todas las voces deben ser escuchadas, pero los que menos poder tienen a menudo son los menos escuchados;
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2. Proporcionar evidencia creíble sobre la base de un diseño y metodologías de alta calidad;
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3. Utilizar un enfoque positivo que enfatice las fortalezas, oportunidades, aspiraciones y resultados;
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4. Sumar activamente a la evaluación a usuarios y beneficiarios a través de un proceso centrado en la utilización, que facilita la adopción de la evaluación a medida que progresa;
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5. Insertar a la evaluación al interior de la iniciativa evaluada desde el inicio de la misma, si es posible, con el fin de contar con información de línea de base y promover el pensamiento evaluativo;
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6. Tener una preocupación sincera por el desarrollo y resultados de la evaluación, de tal manera que quienes la solicitan, los usuarios, y los evaluadores, trabajen en coordinación a fin de asegurar evidencia creíble;
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7. Abogar por la evaluación - los evaluadores necesitan trabajar con los agentes de la intervención y los usuarios para ayudarles a entender cómo la evaluación puede contribuir a la toma de decisiones;
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8. Concentrarse en el impacto de la evaluación: desde el inicio de la evaluación, los evaluadores deben pensar en el efecto potencial de la misma sobre el programa y sus participantes.
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Con el propósito de darle mayor espacio y atención a las historias de evaluación que favorecieron la emergencia de estos factores facilitadores del impacto de las evaluaciones, las próximas semanas iremos presentando cada una de dichas historias. Valga el plural pues difundiremos las historias en castellano en Al Borde del Caos, así como en Inglés y Francés en el blog del proyecto EvaluationStories.
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Quedan invitados a unirse a estos intercambios y compartir sus propias experiencias, ya que realmente nos gustaría conocer (y sumar!) más historias de evaluaciones que han marcado una diferencia...

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Replies to This Discussion

Permalink Reply by Fabiola Amariles on April 11, 2016 at 19:15

Querido Pablo:

Gracias por compartir esta información. Estoy segura que de esta comunidad van a salir otras buenas historias de evaluaciones con enfoque de género que hayan marcado una diferencia. 

Animaremos también al grupo EvalGénero para que compartan sus experiencias en español. 

Muchos saludos. Fabiola 

Permalink Reply by Rituu B Nanda on April 11, 2016 at 20:19

Hi Pablo,

Thanks for sharing. I am interested to know the process followed for distilling the lessons from the stories. As we know context varies from place to place, how do you think the lessons can be practically used.

Warmly,

Rituu

Permalink Reply by Pablo Rodriguez Bilella on April 14, 2016 at 17:26


Dear Rituu, the process was a long and quite interesting one. In one hand, we had several internal discussions, which were extremely rich and interesting (both because of the richness of the stories, and also for the great evaluation experience of most of the members of our team). On the other hand, we began sharing some initial thoughts in evaluation conferences, and there we received extra suggestions and refinements of our initial thoughts.

In that sense, it is useful to think about these lessons as principles, and not rigid rules. For instance, although I am (as well as you ;-) a strong supporter and advocate of participation of the stakeholders in the process of evaluation, ¿should we think that the only and exclusive path for an evaluation with impact is through participatory evaluation?

So, connected with that idea that these lessons are actually principles to guide the design and practice of evaluation, they should be adapted and adopted in each evaluation.

best,

Pablo

Permalink Reply by Silvia Salinas Mulder on April 13, 2016 at 3:02

Qué interesante Pablo y en definitiva una motivación para seguir identificando de manera participativa y colaborativa esos factores de éxito que hacen que las evaluaciones tengan un impacto de mejora en la vida de las personas y el cambio social!  En esto se resume el reto de que las evaluaciones "hagan la diferencia".  Sigamos este intercambio, motivamos a tod@s a participar!

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